揭祕VIPKid教學法：爲什麼課程如此科學，高效?

Ready to start teaching English online? Teach with VIPKid 学習リソース VIPKid専攻コース体系：サイエンス、イノベーション 投稿者: VIPKid | 2023 年 5 月 8 日 VIPKID 専攻コースは、ブルームの教育目標の分類理論に基づいており、米国共通中核州教育基準 (CCSS) を参照し、中国の子供たちの認知特性を組み合わせて、権威的で効果的で学習指向の進級と成績評価を策定しています。子供システム。科学的な先進的なシステムにより、子供たちはルールに従って VIPKID で学習することができ、進歩を確認することができます。 VIPKID メジャーコースの成績評価の理論的根拠 VIPKID の専攻コースは簡単なものから難しいものまで 8 つのレベルに分かれており、エントリーシステム全体はベンジャミン ブルームの教育目標分類理論に従っています。ベンジャミン・ブルームは有名な現代心理学者であり教育者です。彼は教育目標の分類理論を提唱し、思考には 6 つのレベルがあると信じていました。 Memory Remember: 事実情報の記憶 理解理解：知識資料の意味を理解し、事実を整理して物事の意味を理解する 適用: 情報やルールを適用して問題を解決したり、物事の性質を理解したりする 分析：複雑な知識を全体として分解し、部分間のつながりを理解し、因果関係を説明する 評価：社内外の情報に基づいて物事を合理的に判断し、推論すること 作成: 知識間のつながりを見つけ、受け入れられる情報を創造的に作成します。 VIPKID メジャーコース アドバンスト システム説明 VIPKID専攻コースのアドバンストシステムは、Benjamin Bloomの教育目標分類理論に従って編集されています。 VIPKID はカリキュラムシステムとブルーム理論を専攻 レベル1～レベル2コースは、子どもたちが第二外国語として英語を使用するための学習段階です。基礎ゼロの子どもたちが、反復演習を通じて基礎知識の記憶を深めることを主な目的としています。この段階では、子どもの学習は記憶と認知のレベルにとどまります。これは、ベンジャミン ブルームの教育目標の分類理論における「記憶」の最も初歩的な段階です。 […]

Ready to start teaching English online? Teach with VIPKid VIPKID主修課程以布魯姆教育目標分類理論爲依據，參照美國共同核心州立教育標準(CCSS)，並結合中國孩子的認知特點，爲孩了制定權威、有效、符合學習特點的進階和分級體系。科學的進階體系讓孩子在VIPKID的學習有章可循，進步看得見。  VIPKID主修課程分級理論基礎  VIPKID主修課程從易到難分成8個級別，整個進體系遵照本傑明·布魯姆的教育目標分類理論。本傑明·布魯姆是當代著名心理學家、教育家。他提出了教育目標分類理論，認爲思維有6個層次: 記憶 Remember: 對事實信息的記憶 理解 Understand: 把握知識材料的意義，對事實進行組織，從而搞清事物的意思 應用 Apply: 應用信息和規則去解決問題或理解事物的本質 分析 Analyze: 把複雜的知識整體分解，並理解各部分之間的聯繫，解釋因果關係 評價 Evaluate: 理性得對事物做出判斷，並綜合內部與外部信息進行推斷 創造 Create: 找到知識之間的聯繫，創造性產出可接受的信息  VIPKID主修課程進階體系說明  VIPKID主修課程進階體系根據本傑明·布魯媽教育目標分類理論編寫。    VIPKID主修課程體系與布魯姆理論 Level 1-Level 2課程是孩子將英語作爲第二外語的學習階段。課程主要目的是幫助零基礎孩子通過重複的練習，加深對基礎知識的記憶。在這一階段，孩子的學習更多停留在記憶認知層面，是本傑明·布魯姆教育目標分類理論中最初級的“記憶”階段。 Level 3-Level 5課程是英語款練度的“打磨”階段。在本傑明·布魯姆教育目標分類理論中是語言的“理解”和“應用”階段。課程的主要目的是幫助孩子在“記憶”基礎上，加深對知識的理解和運用，理論和實踐相結合，確保孩子將語言知識變成語言技能，並在生活中運用英語。 Level 6-Level 8是語言習得的高級階段，孩子已經可以熟練將所學到的知識轉化爲技能需要進一步用英語分析問題和解決問題，甚至能夠創造性地提出問題的解決思路和辦法。是本傑明·布魯姆教育目標分類中的“分析”、“評價”和“創造”的階段。  VIPKID主修課程進階體系的特點  VIPKID主修課程進階體系在教育目標的“理解”和“應用”階段，依據該年齡段中國孩子的語言能力和認知範疇，研發出難易適度、文化背景契合的課程內容，確保孩子語言能力穩步提升。讓孩子在語言能力進步的同時，提高思維能力，成爲有國際競爭力的世界人才。  VIPKID主修課程進階體系的亮點  VIPKID主修課程體系是基於美國共同核心州立標準(CCSS) 研發的，同時在相應的級別也參考了歐洲共同語言參考標準 (CEFR) 對應級別的語言技能，並和國際通用考試接軌。 參考CCSS(美國共同核心州立教育標準)作爲教學目標: 不僅僅教英語，還通過思維導圖、文氏圖、項目展示、開放性問題、不同文體的閱讀等培養孩子的批判性思維，並能綜合運用英語和所學的學科知識來分析、解決問題。   [舉例]在Level 3 Unit […]

Ready to start teaching English online? Teach with VIPKid 家長必須認識到孩子在學習英語時可能會經歷沉默期的情況，即語言學習者在這段時間內不會口語表達。（Krashen，S. 1981，《第二語言習得和第二語言學習》）。 當孩子學習母語時，他們需要經歷長達一年的「聽」的過程，才能夠說出第一個詞語。對於第二語言而言，沉默期的長短因人而異：有的人只有一天，有的人則可能需要半年或更長時間。在沉默期，孩子透過「聽」提高語言技能，透過接收可理解的語言輸入發展語言能力。（Long，1985，《輸入與第二語言習得理論》） 在學習第二語言的過程中，理解總是先於生產。在英語的四種主要語言技能中（聽、說、讀、寫），前兩種是聽說，而後兩種則與識字有關。聽力是一種理解技能，說話是一種表達技能。因此，聽力理解總是先於口語表達。同樣地，閱讀是一種理解技能，而寫作是一種表達技能。因此，閱讀理解總是先於寫作表達。雖然聽力和口說之間有明顯的聯繫，但讀和寫之間的聯繫也非常普遍。 對於處於默語期的孩子，老師需要創造一個全英文的環境，利用課件以有趣的方式與他們互動，培養孩子的語感，包括語音和語調的感覺。請不要期望你的孩子馬上就會說英語，也不要給孩子施加壓力讓他們多學習。儘量不要在孩子一回到家就問，“你今天在課堂上學到了什麼？你能說出幾句你學過的英語嗎？”多一些耐心，多一些鼓勵，和孩子一起度過沉默期，讓他們很快就能大膽地說英語。（VanPatten， B.（2017），《當我們在談論這個話題時：靜默期》） 以下是對於「靜默期」更深入的理解： 靜默期是學習第二語言的兒童中非常普遍的現象。 靜默期尤其常見於年齡在3至7歲的非常年輕的學習者身上，但有時也可能發生在小學早期的學習者身上，且持續時間可能從幾周到一年不等，這取決於孩子本身以及他們的害羞、缺乏自信、以前接觸過英語和文化影響等因素。 靜默期通常在學習者精神上積極處理語言並開始實際學習時發生。 靜默期可以透過觀察學習者的眼球運動、身體動作等來辨認，這些行為表明孩子正在進行心理處理或已經理解。 教師應該耐心地鼓勵學習者用友好的方式生產語言，並在學習者準備好時允許他們進行生產步驟。 教師應提供充足的反應時間，並鼓勵學習者冒險並嘗試做出反應，而不必擔心受到懲罰。 學習者可以通過使用插圖、多個適合不同年齡和水平的句子結構範例、替換和重複使用不同的詞彙來克服靜默期。 教師可以使用身體動作和輔助工具來協助學習者理解語言，因為在語言習得中，理解先於生產，通過接觸來學習。 參考文獻： 克拉申，S.（1981）。第二語言習得和第二語言學習。佩加蒙出版社 Long， M.H.（1985）。輸入和第二語言習得理論。在S.Gass&C.Madden（編輯）中，第二語言習得中的輸入（第377-393頁）。紐伯裏之家 亞瑟，J. J.（1977）。通過行動學習另一種語言：完整的教師指南。天空橡樹製作公司 VanPatten， B.（2017）。當我們談論這個話題時：沉默時期的BVP。語言教學，50（3），418-429